为全面贯彻落实教育部《义务教育课程方案（2022年版）》和《广东省义务教育阶段课程实施办法（2024年版）》，进一步优化我市义务教育课程设置，提升育人质量，《广州市义务教育课程计划（2025年修订）》（以下简称《课程计划》）正式出台。现将有关要点解读如下。

　　一、修订背景

　　《课程计划》本次修订，立足实际，承前启后。一是响应上级部署，科学严谨地依据教育部《义务教育课程方案（2022年版）》及《广东省义务教育阶段课程实施办法（2024年版）》要求修订；二是总结实践经验，在我市2023年版课程计划实施两年的实践基础上，经深入调研、广纳群智，针对发现的问题与积累的经验进行完善；三是明确未来方向，本次修订旨在形成未来一段时期内相对稳定、科学可行的课程实施蓝图。

　　二、主要内容

　　《课程计划》正文部分，对各区、各学校落实《课程计划》提出四大核心要求：

　　一是科学规划课程实施：确保国家、地方、校本三级课程有效落地。

　　二是合理安排教学时间：严格执行课时规定，保障学生休息与活动时间。

　　三是深化课程教学改革：聚焦核心素养，推动教学方式转变。

　　四是强化支持与保障：配齐师资、资源，健全督导评价机制。

　　附件部分的课程计划表，按年级、学科清晰规定了每周课时数及各年级周课时总数，并附说明对部分课程（如体育、英语口语等）开设要求进行具体补充。

　　三、变化情况

　　在内核稳定的前提下，《课程计划》本次修订重在优化调整，聚焦学生素养与健康。相比2023年试行版，本次修订主要进行以下方面结构性优化：

　　一是体育健康显著强化。在国家课程中，小学三年级体育与健康周课时增加1课时；在地方课程中，我市明确学校可统筹利用地方课程课时予以保障“每天1节体育课”的要求，并在学校课表中刚性落实。

　　二是主科课时微调提质。小学一年级语文、二年级数学各减少1课时，为其他学习与活动腾出空间。初中七、八、九年级英语周课时均从5节减至4节，调整后仍处国家规定课时占比区间上限附近，体现强化效率、减负导向。

　　三是统筹课时动态调整。艺术和小学英语课时总量不变，在年级之间微调；低年段（一至三年级）各减少1节综合类课程（劳动/综实/地方/校本），而相应在初中七和九年级增加，更注重学段需求差异。

　　四是低年级减负更实在。小学一、二年级周课时总量从28节降至26节。小学一、二年级英语口语周课时由固定2节调整为1-2节，给予学校一定弹性。

　　五是信息科技开设更规范。按国家要求统一在三至八年级开设，每周1节（原为四至八年级及九年级上），总量增加0.5节。

　　四、特色和亮点

　　《课程计划》以国家方案为基础，以减负提质为线，以特色创新为翼，凸显出以下几个特色：

　　“加”出广州特色：强化素养与特色，做优育人增量。体育健康加课时响应“健康第一”国家导向；科学教育加实践，强化实验教学与跨学科主题学习，落实“科学教育加法”；地方特色加载体，英语口语和书法教育延续广州国际都市定位与文化传承需求。这要求基层学校配足师资、活用时间和空间，将新增课程转化为学生素养真实提升。

　　“减”出成长空间：优化结构控负担，提质增效减冗余。课时总量做减法，严控低年段学业负担，重在效率提升；无效重复做精简，统筹课程（劳动/综实/地方与校本课程）打通使用，避免割裂；校本课程不编教材，鼓励精品化、实践化设计。这要求一线教师深耕课堂改革，以“素养导向”取代机械训练，确保减时不减质。

　　“乘”出协同效能：融合协同破壁垒，激活育人乘数效应。强推“跨学科主题学习”，支持项目式学习，课程实施做乘法；建立课程公示制度，探索“长短课”，适配学生认知规律，管理机制有乘效；强调数智赋能教学，要求应用AI、大数据推动个性化学习，实现“精准教学”。这要求学校在顶层设计中要充分考虑课程整合，鼓励教师跨科协作，善用技术工具重构教学流程。

　　“除”出育人本真：破除误区与壁垒，回归教育本质。健全“过程+增值+综合”评价，强化体美劳监测，根除“唯分数论”；幼小衔接期整合多课程实施适应教育，思政课联动全学科，摒除“学科割裂”； 要求区级统筹教师调配，保障体、艺、劳等学科专职师资，民办校同步落实课程计划，去除“资源壁垒”。这要求学校需构建“五育”质量监测体系，以评促改，确保课程开齐、开足、开好。

　　《课程计划》是我市深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键举措，既严格对标上级要求，又充分体现广州实际与特色，核心目标在于构建更科学、更均衡、更能促进学生全面而有个性发展的课程体系，切实减轻学生过重负担，提升教育教学质量。